Ketika membaca diajarkan dengan fokus pada siswa dan situasi belajar, maka sub pembaca optimal mengembangkan tingkat tinggi kemampuan membaca pemahaman. Namun sayangnya, sering kali, pengajaran pusat bacaan pada bahan bacaan sedikit dan teknik yang dipilih independen dari kebutuhan dan tahap perkembangan dari pembaca siswa.
Mengetahui kekuatan dan kelemahan siswa dalam membaca adalah salah satu faktor yang paling menentukan dalam efektivitas pembelajaran. Satu-satu e-les menawarkan banyak kesempatan untuk mengembangkan keterampilan kata-pengakuan, secara rutin menggunakan strategi pemahaman, dan menjadi pembaca mengatur diri sendiri yang sadar proses kognitif meta mereka.
Satu-satu interaksi dengan pembaca siswa memberikan e-guru pemahaman yang jelas tentang tingkat siswa asimilasi dan pemahaman. Hal ini memungkinkan e-guru untuk memahami siswa lebih baik dan menyesuaikan bahan bacaan dan instruksi. Penyedia bimbingan online terkemuka, Belajar Cendekiawan, melakukan tes diagnostik ketika seorang mahasiswa baru bergabung. Tes mengevaluasi kemampuan siswa dalam berbagai mata pelajaran termasuk membaca dan menilai kesenjangan keterampilan penting. Berdasarkan nilai tes para desainer instruksional, koordinator program, dan tutor secara online membuat kurikulum yang disesuaikan dengan mempertimbangkan siswa individu persyaratan khusus, tujuan akademis, gaya belajar, kesiapan, kemampuan, dan mahasiswa challenges.As terus menghadiri sesi bimbingan online, kekuatan mereka, kelemahan, dan perubahan kesiapan dan pergeseran ini tercermin dalam metodologi bimbingan, pembacaan ditugaskan, perancah instruksional dan sejenisnya.
Pada tahap awal menyampaikan strategi membaca, instruksi eksplisit sangat efektif. Instruksi membaca eksplisit ditawarkan di Belajar Scholars melibatkan berikut:
• Membiasakan siswa dengan kata-kata frekuensi tinggi dan pola ejaan umum melalui metode kata utuh dan pelajaran phonic.
• strategi khusus Teachthem seperti meringkas, membuat peta cerita, membaca ulang, membaca depan, pemantauan pemahaman, bertanya dan menjawab pertanyaan pemahaman dll
• Ajarkan mereka ketika menerapkan strategi khusus.
• Model penerapan strategi pemahaman.
• Membuat mereka menyadari proses metakognitif mereka sendiri.
• Penawaran dipandu praktek dan lembar kerja.
Satu-satu e-les menyajikan lingkungan yang ideal untuk menyampaikan instruksi yang eksplisit. E-guru memiliki fleksibilitas untuk memberikan perhatian penuh kepada siswa, memberi instruksi dan strategi tertentu untuk profil kognitif siswa dan menetapkan buku tergantung pada tahap perkembangan individu dan kepentingan pembaca. Selama sesi pribadi secara online les, e-tutor dan desainer instruksional terus dapat menilai kemajuan siswa dan menyesuaikan instruksi, membaca tugas, lembar kerja, membaca dan pemahaman tugas dll tergantung pada evolusi pembaca.
E-les memungkinkan bahkan siswa malu untuk berbagi pandangan mereka dan menjadi bagian dari komunitas pembelajaran online. Diskusi bahwa siswa dan e-guru terlibat dalam mendapatkan kurang menakutkan dan lebih dinamis sebagai pemahaman mereka masing-masing Deepens lainnya. Selain itu, pengaturan siswa-centric dari lingkungan secara online mendorong siswa untuk menjadi pembelajar mengatur diri sendiri yang bertanggung jawab atas pembelajaran mereka dan lingkungan belajar mereka. Mereka pandangan, pengamatan, persyaratan, dan kepentingan yang menentukan saat merancang kurikulum dan pengajaran.
Ketika pembaca siswa belajar untuk menerapkan strategi pemahaman mereka sendiri, mereka berkembang menjadi pembaca yang kompeten yang berhenti untuk memeriksa pemahaman mereka tentang teks dan memecahkan masalah jika perlu. Satu-satu lingkungan online menyediakan pembaca siswa pengaturan yang ideal untuk berkembang menjadi ahli mengatur diri sendiri.
Mengetahui kekuatan dan kelemahan siswa dalam membaca adalah salah satu faktor yang paling menentukan dalam efektivitas pembelajaran. Satu-satu e-les menawarkan banyak kesempatan untuk mengembangkan keterampilan kata-pengakuan, secara rutin menggunakan strategi pemahaman, dan menjadi pembaca mengatur diri sendiri yang sadar proses kognitif meta mereka.
Satu-satu interaksi dengan pembaca siswa memberikan e-guru pemahaman yang jelas tentang tingkat siswa asimilasi dan pemahaman. Hal ini memungkinkan e-guru untuk memahami siswa lebih baik dan menyesuaikan bahan bacaan dan instruksi. Penyedia bimbingan online terkemuka, Belajar Cendekiawan, melakukan tes diagnostik ketika seorang mahasiswa baru bergabung. Tes mengevaluasi kemampuan siswa dalam berbagai mata pelajaran termasuk membaca dan menilai kesenjangan keterampilan penting. Berdasarkan nilai tes para desainer instruksional, koordinator program, dan tutor secara online membuat kurikulum yang disesuaikan dengan mempertimbangkan siswa individu persyaratan khusus, tujuan akademis, gaya belajar, kesiapan, kemampuan, dan mahasiswa challenges.As terus menghadiri sesi bimbingan online, kekuatan mereka, kelemahan, dan perubahan kesiapan dan pergeseran ini tercermin dalam metodologi bimbingan, pembacaan ditugaskan, perancah instruksional dan sejenisnya.
Pada tahap awal menyampaikan strategi membaca, instruksi eksplisit sangat efektif. Instruksi membaca eksplisit ditawarkan di Belajar Scholars melibatkan berikut:
• Membiasakan siswa dengan kata-kata frekuensi tinggi dan pola ejaan umum melalui metode kata utuh dan pelajaran phonic.
• strategi khusus Teachthem seperti meringkas, membuat peta cerita, membaca ulang, membaca depan, pemantauan pemahaman, bertanya dan menjawab pertanyaan pemahaman dll
• Ajarkan mereka ketika menerapkan strategi khusus.
• Model penerapan strategi pemahaman.
• Membuat mereka menyadari proses metakognitif mereka sendiri.
• Penawaran dipandu praktek dan lembar kerja.
Satu-satu e-les menyajikan lingkungan yang ideal untuk menyampaikan instruksi yang eksplisit. E-guru memiliki fleksibilitas untuk memberikan perhatian penuh kepada siswa, memberi instruksi dan strategi tertentu untuk profil kognitif siswa dan menetapkan buku tergantung pada tahap perkembangan individu dan kepentingan pembaca. Selama sesi pribadi secara online les, e-tutor dan desainer instruksional terus dapat menilai kemajuan siswa dan menyesuaikan instruksi, membaca tugas, lembar kerja, membaca dan pemahaman tugas dll tergantung pada evolusi pembaca.
E-les memungkinkan bahkan siswa malu untuk berbagi pandangan mereka dan menjadi bagian dari komunitas pembelajaran online. Diskusi bahwa siswa dan e-guru terlibat dalam mendapatkan kurang menakutkan dan lebih dinamis sebagai pemahaman mereka masing-masing Deepens lainnya. Selain itu, pengaturan siswa-centric dari lingkungan secara online mendorong siswa untuk menjadi pembelajar mengatur diri sendiri yang bertanggung jawab atas pembelajaran mereka dan lingkungan belajar mereka. Mereka pandangan, pengamatan, persyaratan, dan kepentingan yang menentukan saat merancang kurikulum dan pengajaran.
Ketika pembaca siswa belajar untuk menerapkan strategi pemahaman mereka sendiri, mereka berkembang menjadi pembaca yang kompeten yang berhenti untuk memeriksa pemahaman mereka tentang teks dan memecahkan masalah jika perlu. Satu-satu lingkungan online menyediakan pembaca siswa pengaturan yang ideal untuk berkembang menjadi ahli mengatur diri sendiri.
